初中校園內(nèi)部化學(xué)課堂教學(xué)工作的實(shí)際開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)有著一定的促進(jìn)作用，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅能夠讓學(xué)生明確化學(xué)知識(shí)的來(lái)源，也能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和邏輯性思維能力，因此，教師還需要找到正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展方法。本文就是通過(guò)其中存在的問(wèn)題找到科學(xué)的解決策略，以此保證學(xué)生能夠在最佳的氛圍和環(huán)境中，參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程之中，進(jìn)而提高其綜合素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

目前初中校園內(nèi)部化學(xué)教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)工作的過(guò)程中，在實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)往往存在帶著忽略的現(xiàn)象，僅僅是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握化學(xué)課堂上所包含的各種知識(shí)內(nèi)容，以基礎(chǔ)為準(zhǔn)，在這樣的情況下，學(xué)生面對(duì)自己即將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，也經(jīng)常會(huì)以死記硬背的形式進(jìn)行掌握，這也影響了學(xué)生的動(dòng)手操作能力培養(yǎng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)被擱置，完全失去了化學(xué)課堂教學(xué)工作本身所具有的意義，也喪失了實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。

還有就是很多初中教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，所能夠帶給學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的氛圍并不良好，這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容無(wú)法產(chǎn)生積極的興趣。例如：教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的階段，一般情況下采取的相對(duì)比較單一和枯燥的教學(xué)手法。因?yàn)橛行┗瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，需要接觸火源，以及一些化學(xué)原料，所以教師為了保證課堂教育工作的安全，都是采取自己動(dòng)手的形式，讓學(xué)生在座位上觀看，這樣的教學(xué)效果不佳，很多學(xué)生并不能夠全身心地投入到課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，嚴(yán)重浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間以及材料，也無(wú)法提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)的效果和能力，阻礙了化學(xué)高效課堂的實(shí)施和創(chuàng)設(shè)。

（一）學(xué)校加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理力度，配備專業(yè)人員

在初中階段化學(xué)課堂教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，想要真正的改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，提高教學(xué)工作的有效性，就要求校方能夠針對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理提高力度，配備專業(yè)的人員，這樣就能夠有效地改善實(shí)驗(yàn)過(guò)程存在危險(xiǎn)，或者是學(xué)生操作不當(dāng)而造成的嚴(yán)重后果現(xiàn)象。所以校園需要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理的力度，招聘專業(yè)的人員，對(duì)其中的設(shè)備和材料進(jìn)行科學(xué)的管理以及養(yǎng)護(hù)。雖然化學(xué)教師對(duì)于化學(xué)的知識(shí)有所了解，但是在實(shí)驗(yàn)器材的管理上無(wú)法做到全面和透徹的效果，所聘請(qǐng)的專業(yè)管理人員也需要及時(shí)的配合化學(xué)教師開(kāi)展的一系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的化學(xué)課堂中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，每一位學(xué)生都有接觸到實(shí)驗(yàn)過(guò)程的機(jī)會(huì)。這樣就能夠最大程度的提高學(xué)生的參與積極性，也能夠讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生足夠的好奇心理，以此改善原有課堂存在的單一、陳舊的現(xiàn)象，也能夠讓學(xué)生真正的參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程之中，使其清楚地了解到每一個(gè)化學(xué)知識(shí)的具體來(lái)源和過(guò)程，為后期的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能夠優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

（二）學(xué)校要注重實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，特別要重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程

在初中階段化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，還要求教師、校園，乃至學(xué)生本身都給予這堂課足夠的重視程度，真正的踐行新課改的理念，校園內(nèi)部需要首先做到合理的對(duì)實(shí)驗(yàn)課程和理論課程之間所占有的比例進(jìn)行調(diào)整。教師在課堂進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，也需要摒棄傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的教育方法，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為準(zhǔn)，進(jìn)行課堂教學(xué)方式的調(diào)整，可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍?shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，保證能夠通過(guò)課堂的教育工作，鍛煉學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作能力。

教師在課程安排的過(guò)程中，需要避免出現(xiàn)以分?jǐn)?shù)論成敗的現(xiàn)象，因?yàn)楫?dāng)前教育工作是以素質(zhì)教育為主，還需要讓學(xué)生成為課堂的主人，關(guān)注到學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升現(xiàn)狀，只有這樣才能夠真正的發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身所具有的優(yōu)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)課堂上不僅僅需要教師給予學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的展示，也需要讓學(xué)生能夠動(dòng)手操作，真正的參與其中，這樣才能夠在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解實(shí)驗(yàn)的原理，進(jìn)而解決自己在化學(xué)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)階段存在的一系列疑惑，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

綜上所述，縱觀我國(guó)初中校園內(nèi)部，化學(xué)課堂教學(xué)工作的實(shí)際開(kāi)展情況能夠了解到，一直以來(lái)，很多教師由于受到傳統(tǒng)教育思想理念的影響，課堂上僅僅關(guān)注理論知識(shí)的傳授，忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。所以在以上內(nèi)容中，本文針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并找到了有效的解決策略，希望能夠優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生后期的良好發(fā)展和進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。