近日，江蘇一家長在自己發(fā)布的短視頻中大呼：“我就退出家長群怎么了。”該家長稱老師要求家長批改作業(yè)、輔導功課，讓自己承擔老師應(yīng)負的責任和工作。

當前，學校給家長布置的作業(yè)已不限于語數(shù)外等主科，德智體美勞都有作業(yè)。只看一項，作業(yè)可能并不多，但各科作業(yè)累積起來，實在夠家長忙活的。實際上，有些家長沒有輔導孩子的能力和時間，即使家長能夠輔導孩子的語數(shù)外作業(yè)，幫孩子做手工活對很多家長來說也并非易事。對于輔導孫女孫子的祖輩來說，就算沒被作業(yè)難住，也會被視頻簽字回復等“考核家長”的方式難住。

布置家庭作業(yè)，目的在于檢驗學生的聽課效果。在檢查作業(yè)的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，以便及時調(diào)整教學方式方法，更好地因材施教。讓家長批改作業(yè)，即使老師再檢查一遍，也已經(jīng)是“失真數(shù)據(jù)”，更不要說很多老師只是檢查家長是否簽字了。

兩會期間有政協(xié)委員提出《關(guān)于停止小學老師用手機微信和QQ對學生及家長布置和提交作業(yè)的提案》，教育部回復：將完善管理，規(guī)范教師教育教學行為，明確教師不得通過手機微信和QQ等方式布置作業(yè)，將批改作業(yè)的任務(wù)交給家長，避免出現(xiàn)“學校減負、社會增負，教師減負、家長增負”等現(xiàn)象。教育部還表示，批改作業(yè)是教師履行教育教學職責的應(yīng)有之義，相關(guān)法律法規(guī)對此做了明確規(guī)定。

各地教育行政部門對此也作出了明確規(guī)定，比如浙江省教育廳印發(fā)的《關(guān)于改進與加強中小學作業(yè)管理的指導意見》、山東省教育廳印發(fā)的《切實減輕中小學生課外負擔專項行動實施方案》以及山西太原《關(guān)于進一步做好中小學生減負工作的實施意見》等都明確規(guī)定，嚴禁要求家長批改作業(yè)。

家校共建的基礎(chǔ)是各司其職，老師不能越界做學生家長該做的事，學生家長也不能越界做老師該做的事。老師通過家長群給家長布置作業(yè)，或要求家長批改孩子作業(yè)，既推卸了教師的責任，又侵犯了家長的尊嚴和權(quán)利，也為課外輔導班提供了市場。解決該問題，可以將老師讓家長批改作業(yè)的行為納入師德考核范疇，通過劃定師德考核紅線，讓老師把時間、精力放到提高教學效率上來。