教師到底是做什么的？這個問題的答案有很多，簡單一點的認(rèn)為教師就是管孩子的，或者教書的，文藝一點的說教師是傳承知識的，還有人說教師是人類靈魂的工程師。

教師對于人類社會最大的貢獻(xiàn)，在于教師為社會永續(xù)發(fā)展做人才儲備工作。教師培養(yǎng)出來什么樣的人，社會就有什么樣的發(fā)展。一個人從3歲開始上幼兒園直到22歲大學(xué)畢業(yè)，期間受到來自各級教師的影響，假設(shè)他能活到85歲，人生中四分之一的時間要受到教師的影響。而他的家長、他的伴侶、他的孩子，都會受到各自教師的影響。這個星球上沒有任何一個職業(yè)可以比教師更能夠去影響社會，影響社會的未來。所以，教師是影響未來的。教師毫無疑問是影響未來的，他們每天都在和未來的人打交道。

好教師如同好教練,能將學(xué)生帶上更高的高度，幫助學(xué)生實現(xiàn)生命價值。“師”的作用在學(xué)生的成長中是無法去掉的。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，通過技術(shù)手段獲取知識變得相對容易的同時，人與人之間的交流和影響就更加彌足珍貴。教師的作用反倒越來越重要。教師的首要職責(zé)，并不是將已有的書本知識傳遞給學(xué)生，或者不停向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，而是要激發(fā)學(xué)生對“學(xué)習(xí)”這件事情的興趣，激發(fā)學(xué)生像對待“玩?！币粯訉Υ皩W(xué)習(xí)”的興趣。

身上肩負(fù)著“影響未來”這項重大責(zé)任的教師們，不得不嚴(yán)格要求自己，修煉自己的各項基本功。今天小編給大家整理了以下9項教師們需要掌握的教學(xué)基本功，希望能給正在從事教師職業(yè)的每一位老師帶來些許的幫助。

書寫基本功

書寫基本功包括寫字基本功和寫作基本功。

寫字基本功講究不寫錯別字，不寫草書，書寫規(guī)范、大小適度、字跡美觀、章法合理。

其中，寫一手漂亮的粉筆字特別重要。工整、漂亮的板書是課堂教學(xué)中一個必不可少的環(huán)節(jié)，寫好粉筆字，是每一個教師不可推卸的責(zé)任和不可或缺的基本功。因為自己的字寫得不好而簡化板書或減少板書，這不利于對學(xué)生的知識傳授，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

另外，教師應(yīng)當(dāng)掌握基本的寫作技能，這不僅是自我發(fā)展的需要，也是教學(xué)工作的需要。語文老師必須掌握各種文體的寫作技能和技巧，這不僅是書寫基本功的問題，還涉及是否掌握了所教學(xué)科的知識和能力問題。其它學(xué)科老師也需要完成教學(xué)計劃、教學(xué)總結(jié)、論文論著等寫作工作，同樣需要寫作基本功。

課堂教學(xué)語言基本功

教學(xué)語言是教學(xué)信息的載體，是教師引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的主要工具，也是師生情感交流的重要媒介。

課堂上，教師講課的語言應(yīng)清楚流暢、精練樸實、通俗易懂、幽默風(fēng)趣，講課要聲音洪亮、吐字清晰，語調(diào)要抑揚頓挫、繪聲繪色；對重點內(nèi)容、公式、定理應(yīng)加重語氣，力求集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡；教師講課的語速要適中，要始終與學(xué)生的思維協(xié)調(diào)合拍。

修煉課堂語言基本功，除了要多講，提高口頭表達(dá)能力，還要注重訓(xùn)練思維能力。首先要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點；課堂緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，哪些環(huán)節(jié)是重點，哪些環(huán)節(jié)在突出重點，哪些環(huán)節(jié)在做鋪墊，哪些環(huán)節(jié)要突破難點，教師頭腦里要保持清晰的思路。

總之，一堂課上教師的課堂語言需要不斷地錘煉。以思維的訓(xùn)練為突破口，再對語言的遣詞造句進(jìn)行仔細(xì)推敲和琢磨，最終才能精煉出既精準(zhǔn)又自然流暢的課堂語言。

分析學(xué)情基本功

學(xué)生的情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況統(tǒng)稱為“學(xué)情”，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)鍵因素，相比教師的存在而言，屬于“內(nèi)因”。作為“外因”存在的教師，是激發(fā)“內(nèi)因”、引發(fā)學(xué)生變化的重要因素，而非絕對因素，但教師的專業(yè)性決定教師是否能夠?qū)W(xué)生的“內(nèi)因”成功激發(fā)。

教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生學(xué)會知識，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，掌握能力，提升情感、態(tài)度和價值觀，那就必須充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，研究學(xué)生的實際需要、能力水平和認(rèn)知傾向，為學(xué)生設(shè)計教學(xué)計劃，優(yōu)化教學(xué)過程，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)情涉及的范圍非常廣，包括學(xué)生在學(xué)習(xí)上有何特點、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何、成績?nèi)绾蔚确矫妗?

分析學(xué)生學(xué)情時，還應(yīng)分下下學(xué)生是長于形象思維還是抽象思維，樂于發(fā)言還是羞澀保守，注意力的深度、廣度和持久性處在什么水平等等。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以及整個班級的整體情況和班級的學(xué)習(xí)風(fēng)格，因材施教，采取靈活變通的教學(xué)策略。

分析學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)。看學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容時，掌握了多少與之相關(guān)的知識、技能、方法、能力等，以確定新課的起點，做好承上啟下。

解讀教材基本功

教師要熟練掌握現(xiàn)行教材的全部內(nèi)容。

能弄清教材的結(jié)構(gòu)特點，板塊意圖，章節(jié)內(nèi)容，重點、難點，以及例題習(xí)題的地位和作用。

能深刻解讀學(xué)科的主干知識、能力要求、思想方法，考試重點及擴(kuò)展空間等。

能清晰畫出各個單元的知識結(jié)構(gòu)圖，并能把它們串聯(lián)起來進(jìn)行解讀。

解讀教材一般做到七讀：一讀課標(biāo)；二讀復(fù)習(xí)題、準(zhǔn)備題、導(dǎo)語；三讀情境；四讀例題；五讀教學(xué)用書、旁注；六讀結(jié)論；七讀練習(xí)。

引導(dǎo)啟發(fā)基本功

學(xué)生身處環(huán)境的一切人和物，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，這些可以統(tǒng)稱為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，從另一個角度說，也是教師的教學(xué)資源。教師完全可以利用這些人和物，通過不同的設(shè)計和組合，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)同伴是資源，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的錯誤也是資源，網(wǎng)絡(luò)上的視頻也是資源。教師不再是提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的人，而成為組合各種資源的人。

教師的主要職能應(yīng)該是教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和能力。在新課程背景下，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)是非常突出的教學(xué)基本功。教師務(wù)必研修引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的技能和技巧。比如問題引導(dǎo)，語言引導(dǎo)，實物引導(dǎo)，情境引導(dǎo)，圖片引導(dǎo)，實踐引導(dǎo)，多媒體引導(dǎo)等。通過引導(dǎo)啟發(fā)做到讓學(xué)生動心、動腦、動手、動口，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和體驗。

課堂教學(xué)設(shè)計和組織教學(xué)基本功

課堂教學(xué)設(shè)計是教學(xué)基本功訓(xùn)練的一個重點。課堂教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)不明確，時間分配不合理，教學(xué)程序不流暢，甚至出現(xiàn)一言堂現(xiàn)象等，都是教學(xué)設(shè)計不過關(guān)造成的。

教師在學(xué)生、學(xué)習(xí)、學(xué)科和課程四個方面的專業(yè)程度，決定了教師進(jìn)行教育教學(xué)活動的效度。高效的教學(xué)設(shè)計必須取決于教師對學(xué)生情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的認(rèn)知，切合學(xué)生實際需求的教學(xué)內(nèi)容才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不同年段學(xué)生的認(rèn)知特點能夠幫助教師找到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在充分了解學(xué)生，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準(zhǔn)確選擇教學(xué)模式和方法，合理安排教學(xué)程序和時間。其中主要凸顯師生雙邊活動的安排，設(shè)計好預(yù)設(shè)程序并充分思考學(xué)生可能會遇到的各種學(xué)習(xí)問題及解決方案。

要充分實施自己的課堂設(shè)計，教師還需要過硬的組織教學(xué)能力。從創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境到教學(xué)過程調(diào)控直到最后的課堂結(jié)束，都隱含著組織教學(xué)的因素。

因為課堂教學(xué)行為是正在發(fā)生的事件，所以組織好課堂教學(xué)需要老師的敏銳的觀察力、睿智的應(yīng)變能力和高超的調(diào)控能力。

既要創(chuàng)建輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，又要讓學(xué)生集中精力去學(xué)習(xí)，這是很不容易的事情，需要老師們在實踐中多探索和總結(jié)。

掌握現(xiàn)代教育技術(shù)基本功

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅限于使用多媒體，而是指運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐。

教師一方面要掌握多媒體教學(xué)用具的基本操作技能和使用技能。做到現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，使現(xiàn)代教育技術(shù)成為教育教學(xué)的有利“幫手”。在課堂上，能使多媒體教學(xué)用具與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率。

另一方面，教師要重視現(xiàn)代教育技術(shù)的“軟件”。多媒體教學(xué)系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)以計算機(jī)為中心的多媒體群的作用，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師、教材、學(xué)生三點一線的格局，學(xué)生面對的不再是單一枯燥無味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，教師也要隨之更新自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法。

教學(xué)評價基本功

評價即價值判斷。對教學(xué)而言，學(xué)生增長知識、掌握本領(lǐng)、受到教育、健康成長就是教育的價值所在。

在教學(xué)評價中，評價觀念的轉(zhuǎn)變非常重要，應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的觀點去評價學(xué)生，評價課堂，評價自己和評價他人。以激勵學(xué)生健康、主動、全面發(fā)展為目標(biāo)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，暗示學(xué)生的不足，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

不要囿于唯分?jǐn)?shù)論的觀念，淡化分?jǐn)?shù)，關(guān)注平時，瞄準(zhǔn)學(xué)生自身的縱向發(fā)展，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長發(fā)展的過程，做到過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。

教育科學(xué)研究基本功

教師即研究者。這里所說的“研究”是指教育科學(xué)研究。

教師要想透徹理解復(fù)雜的教育現(xiàn)象，或者解決工作中遇到的實際問題，就必須鉆研教育科學(xué)，緊跟教育科學(xué)研究前沿，掌握教育科學(xué)研究的步驟和方法，這也是現(xiàn)代教師的必備基本功。

Labox萊博士實驗箱

國內(nèi)首家以實驗箱形式呈現(xiàn)教學(xué)實驗器材，實驗箱進(jìn)入《配置標(biāo)準(zhǔn)》選配目錄。

東方教育云平臺

搭載先進(jìn)云技術(shù)，由東方實驗室管理系統(tǒng)、萊博士科學(xué)教育云平臺、東方理化生實驗操作智考系統(tǒng)共同構(gòu)成東方教育云平臺體系。

校園科技館

包含十一大版塊，功能分區(qū)明確從不同的角度詳細(xì)的展示了中小學(xué)自然科學(xué)的相關(guān)知識點。