“停課不停學(xué)”期間,教師們普遍反映,線下上課可以根據(jù)學(xué)生聽課的表情或表達(dá)隨時(shí)調(diào)整授課思路。而在線教學(xué)需要精心預(yù)設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生反應(yīng),需要充分了解學(xué)生的學(xué)情,如此才能在直播授課時(shí)把握課堂節(jié)奏,真正實(shí)現(xiàn)從知識(shí)中心向?qū)W生中心轉(zhuǎn)化。

過去我們總會(huì)說,這節(jié)課上得好,特別有感覺,因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)的學(xué)生配合得好。老師這種“感覺”是由學(xué)生配合得到的。而在線教學(xué),教師不能通過聽得見的聲音和看得見的表情來提高上課的情緒,所以容易變成“背課”,課堂的語言、內(nèi)容難免缺乏生動(dòng)。
我曾在學(xué)生中做過調(diào)查,結(jié)果顯示:有學(xué)生認(rèn)為,在線直播比面授好,因?yàn)榭梢曰胤艣]聽明白的知識(shí)點(diǎn),學(xué)習(xí)效率更高,容量也更大;有學(xué)生說,在直播間可以不使用真名,可以真正做到?jīng)]聽明白繼續(xù)發(fā)問,做到放下面子“不恥下問”;也有學(xué)生認(rèn)為,學(xué)生見到了與自己老師不一樣的授課形式和風(fēng)格,有一些新鮮感。
也有學(xué)生提出了質(zhì)疑。有學(xué)生認(rèn)為,網(wǎng)課對(duì)于眼睛和身體是一種極大的考驗(yàn);有學(xué)生說,自己一個(gè)人學(xué)習(xí),缺少同伴互助,沒有合作探究的過程;也有學(xué)生認(rèn)為,老師講課不生動(dòng),干巴巴的,像是在背書一樣,趣味性不強(qiáng)。
不同的聲音代表接受能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同的學(xué)生,我們可以根據(jù)不同學(xué)生的心聲來調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)方式??傮w而言,為更好地改進(jìn)在線教學(xué),我提出如下7條建議:

第一,提前給學(xué)生進(jìn)行一次網(wǎng)課學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn),讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)課程與線下課程的不同,告訴他們網(wǎng)絡(luò)聽課都需要注意什么。如提醒學(xué)生要有儀式感,要像在教室里一樣坐下來,準(zhǔn)備好文本,準(zhǔn)備好筆記本、演草紙和筆;教給學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的方法,先是探路一樣的“探學(xué)”,明白自己會(huì)的和不會(huì)的,提前做好記號(hào),網(wǎng)絡(luò)課程的預(yù)習(xí)比線下課程更重要;任何一個(gè)網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)都會(huì)有討論區(qū),要充分利用討論區(qū),與老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。
第二,老師要出鏡,簡單大方的直播背景即可,氣場強(qiáng)大的直播老師,一個(gè)紅圍巾,一個(gè)笑容就是最好的道具。
第三,課程設(shè)計(jì)要趣味性更強(qiáng),授課形式多樣化,改變教師一言堂的授課方式,可以將知識(shí)壓縮時(shí)間講授,增加線上討論答疑等。同時(shí),預(yù)設(shè)一些可能出現(xiàn)的意外情況,做好應(yīng)對(duì)。
第四,作業(yè)和授課同步進(jìn)行,根據(jù)作業(yè)看效果,讓學(xué)生意識(shí)到老師時(shí)刻在關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并積極在群里做好反饋,老師也可以調(diào)整自己講課的思路和節(jié)奏。
第五,提前給學(xué)生預(yù)告下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生提前做好線下預(yù)習(xí),同時(shí)要隨時(shí)和家長做好溝通,真正做到家校共育。
第六,學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)重點(diǎn)一定要利于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),能幫助學(xué)生提出自學(xué)時(shí)還不懂、不會(huì)的地方,或想了解的內(nèi)容,設(shè)計(jì)要簡單明了,可以條目式設(shè)計(jì),也可以表格式設(shè)計(jì)。
第七,網(wǎng)絡(luò)課程不是一個(gè)人的事,一個(gè)年級(jí)、一所學(xué)校需要集體協(xié)作。在做好集體備課的同時(shí),網(wǎng)絡(luò)教室也不要開設(shè)太多,一個(gè)學(xué)段一間直播教室就可以,這樣學(xué)生就不至于來回尋找不同的網(wǎng)絡(luò)教室了。
希望不要讓在線教學(xué)流于形式,不要讓網(wǎng)絡(luò)課程成為學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂。一旦網(wǎng)絡(luò)課堂缺少真實(shí)問題的呈現(xiàn)、缺少充分互動(dòng),就會(huì)成為教師不斷點(diǎn)擊課件的自問自答,這樣的網(wǎng)絡(luò)課堂一定是無趣的。
作者單位系河南省項(xiàng)城市教研室