從上世紀(jì)七八十年代起，就流傳著這樣一句話——“再窮不能窮教育”，這句口號表明了教育的重要地位。但是，在物質(zhì)文明和精神文明相對豐富與進(jìn)步的今天，在許多地區(qū)，這句流傳了近半個世紀(jì)的口號似乎還只是停留在口號層面。都知道“百年大計，教育為本”，都知道“再窮不能窮教育”，但教育欠賬依然不時上演。

教育欠賬的存在，導(dǎo)致教育發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，也影響了教師工資的增長，弱化了教師教學(xué)的積極性。教師法明確規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或高于國家公務(wù)員的平均工資水平。但在現(xiàn)實中，很多地區(qū)教師的工資遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員的工資，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校教師的工資收入更低。即使這樣，很多地方還存在拖欠教師工資的現(xiàn)象。

不久前，有媒體報道，貴州省畢節(jié)市大方縣在全縣2019年生產(chǎn)總值、財政總收入等各項指標(biāo)都比上年有較大增長的情況下，拖欠教師2019年績效工資6336萬元，還有十三薪、數(shù)年的工作補貼及鄉(xiāng)村生活補助等費用近億元。如此多的教育欠賬，讓“教育為本”的發(fā)展理念成了一紙空文。

“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”不應(yīng)只是一句口號，長期拖欠教師工資更是不當(dāng)之舉。一邊高喊著重視教育，一邊又在教育投入上節(jié)糧省料，必然會挫傷教師的工作積極性，也會拖義務(wù)教育均衡發(fā)展的后腿。相比于一些地區(qū)的教育欠賬，東蘭縣將教育投入擺在公共財政的突出位置，實在是眼光高遠(yuǎn)的做法。重視、關(guān)心和支持教育工作，不斷增強教育發(fā)展后勁，堅持把有限的資金優(yōu)先用在教育發(fā)展上，不斷夯實教育發(fā)展基礎(chǔ)，以“高投入”踐行教育為本的理念，值得點贊。

作者韓東林