隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在小學(xué)教育階段的教學(xué)中，科學(xué)學(xué)科所占的地位越來越重要。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，依托創(chuàng)新教學(xué)理念，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具和生活化的教學(xué)等方式來吸引學(xué)生的探索積極性，培養(yǎng)他們的科學(xué)探索精神，讓他們能夠通過主動(dòng)思考掌握科學(xué)理論知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)操作中深入理解科學(xué)知識(shí)，發(fā)展他們的科學(xué)綜合素養(yǎng)，構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效教學(xué)。

隨著教學(xué)改革的發(fā)展，運(yùn)用多媒體成了教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和重要方法之一。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體開展教學(xué)，可以利用生動(dòng)、豐富的多媒體素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟^看中進(jìn)行思考，促進(jìn)思維的深入發(fā)展，有效理解科學(xué)知識(shí)。在多媒體情境中，教師還可以使抽象的知識(shí)直觀化，便于學(xué)生理解，讓他們對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇心，在主動(dòng)探索中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，打造高效的科學(xué)課堂。

1.利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。 

在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師在講授科學(xué)知識(shí)時(shí)，采用圖片或?qū)嶒?yàn)演示的方式進(jìn)行教學(xué)，單一的模式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)新教學(xué)觀念下，教師利用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，可以給學(xué)生直觀展示實(shí)驗(yàn)過程，打破時(shí)間和空間的限制，讓他們?cè)谥庇^情境下深入了解科學(xué)知識(shí)，提高探索興趣。例如，在教學(xué)《身邊的材料》時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示生活中熟悉的物品，向他們介紹制作這些物品所用的材料，進(jìn)而引出一些常見的天然材料和人造材料。通過直觀情境的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步能區(qū)分常見物品中使用的天然材料和人造材料，加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，讓他們感受到科學(xué)知識(shí)的作用，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.利用多媒體突破重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

在小學(xué)科學(xué)教材中，有些科學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜難度，在探究這些知識(shí)時(shí)，學(xué)生通過獨(dú)立思考很難理解。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師可以運(yùn)用多媒體來開展教學(xué)，把這些抽象的科學(xué)知識(shí)利用多媒體轉(zhuǎn)化成直觀的圖片和動(dòng)態(tài)視頻，使知識(shí)簡(jiǎn)單化，促進(jìn)學(xué)生的深入理解，有效突破重難點(diǎn)知識(shí)。在多媒體創(chuàng)設(shè)的直觀情境中，學(xué)生深刻體會(huì)到了科學(xué)知識(shí)的魅力，能夠培養(yǎng)他們的科學(xué)探索精神，主動(dòng)分析教材中的科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)多媒體對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。例如，在教學(xué)《七色光》時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過多媒體欣賞雨后彩虹的優(yōu)美景色，然后讓他們回答：彩虹有哪幾種顏色？在快樂的教學(xué)情境下，學(xué)生能夠積極思考，順利進(jìn)入到新知識(shí)的探索中，知道光是有顏色的，了解陽(yáng)光的色散現(xiàn)象，知道光的三原色。通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠運(yùn)用掌握的知識(shí)進(jìn)行制造彩虹實(shí)驗(yàn)，提高他們的對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

3.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)拓展，發(fā)展科學(xué)探索精神。

在小學(xué)科學(xué)中創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)，教師除了把多媒體素材和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí)外，還要充分發(fā)揮對(duì)媒體的作用進(jìn)行教學(xué)拓展，給學(xué)生播放科學(xué)發(fā)展的新領(lǐng)域、介紹科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。在觀看過程中，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，在科學(xué)學(xué)習(xí)中充分挖掘自身潛力，發(fā)展他們的科學(xué)探索精神，高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高科學(xué)綜合素養(yǎng)。

在創(chuàng)新教學(xué)觀念下的教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮了他們的主體作用，通過主動(dòng)探索掌握教材中的知識(shí)，最大限度地推動(dòng)了教學(xué)的高效進(jìn)行。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持創(chuàng)新的教學(xué)觀念，建立新的師生關(guān)系，利用掌握的豐富科學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓他們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，在深入思考中掌握科學(xué)知識(shí)，提高探索能力。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師還需要參與到教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真觀察他們的學(xué)習(xí)情況，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能掌握有效的學(xué)習(xí)方法，通過在圖書館查閱資料、利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料等多種途徑解決科學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，順利掌握所學(xué)知識(shí)，提高他們的探索能力。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中更好地理解所學(xué)知識(shí)，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在問題引導(dǎo)下進(jìn)行思考，隨著思維的不斷深入，加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，順利解決問題。在不斷探索問題、解決問題的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神，讓他們勇于探究，在學(xué)習(xí)過程中收獲更多的科學(xué)知識(shí)，發(fā)展他們的科學(xué)綜合素質(zhì)。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要立足于科學(xué)教學(xué)，同時(shí)要考慮學(xué)生的興趣、認(rèn)知等因素，設(shè)計(jì)由淺入深、環(huán)環(huán)相扣的問題，給學(xué)生的探究學(xué)習(xí)指明方向，讓他們能在問題的啟發(fā)下發(fā)展創(chuàng)新思維，深刻理解所學(xué)知識(shí)。在問題引導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)科學(xué)探索活動(dòng)中遇到的疑問大膽提問題，讓他們?cè)谥鲃?dòng)提問、主動(dòng)解決問題的過程中掌握所學(xué)知識(shí)，在科學(xué)探索的道路上不斷提高，推動(dòng)高效科學(xué)課堂的創(chuàng)建。

開展生活化的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，符合科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，激發(fā)他們的探索動(dòng)力，讓他們能在生活中探索科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們善于思考、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)探索精神。在開展生活化的教學(xué)時(shí)，教師要深入挖掘生活素材，從生活中尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)的作用和價(jià)值，引導(dǎo)他們積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，推動(dòng)教學(xué)的高效進(jìn)行。

1.走入生活，探究科學(xué)知識(shí)。

生活中有很多與科學(xué)知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)象，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生走入生活，在生活中探究科學(xué)知識(shí)，獲得更多的發(fā)現(xiàn)，讓他們以更積極的狀態(tài)投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中，不斷提高探索能力。例如，在教學(xué)《磁鐵的力量》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在生活中尋找有哪些事物運(yùn)用了磁鐵。通過探索，學(xué)生知道了門吸、背包的磁扣、冰箱門、磁力玩具等都運(yùn)用到了磁鐵。在探究過程中，教師還可以讓學(xué)生運(yùn)用磁鐵去接觸生活中的各種物品，讓他們得出磁鐵能吸引鐵質(zhì)物體的結(jié)論。通過在生活中探索，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)更有興趣，他們能主動(dòng)探索其他的科學(xué)知識(shí)，提高探索能力。

2.把生活引入課堂，培養(yǎng)探索能力。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以把生活中學(xué)生熟悉的事物、材料等引入到課堂中，開展生活化的教學(xué)。在生活化的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，他們會(huì)結(jié)合對(duì)生活事物的了解進(jìn)行學(xué)習(xí)，在探索、觀察、操作、思考等活動(dòng)中深入理解科學(xué)知識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)更有效，提高他們的探索能力，從學(xué)習(xí)中獲得滿足感，激發(fā)他們進(jìn)一步深入探索科學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師不僅要結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示開展教學(xué)，讓學(xué)生通過觀看掌握科學(xué)原理，加深對(duì)知識(shí)的理解。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，教師還要讓學(xué)生通過自主操作來探究科學(xué)知識(shí)和科學(xué)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生需要用認(rèn)真的態(tài)度和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木裢瓿擅恳徊讲僮?，利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)思維的深入發(fā)展，掌握科學(xué)知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓他們明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模莆諏?shí)驗(yàn)步驟，在操作中掌握科學(xué)知識(shí)，獲得新的發(fā)現(xiàn)，使他們不僅掌握科學(xué)理論知識(shí)，還能提高科學(xué)探索能力，結(jié)合實(shí)踐操作提升他們的科學(xué)綜合素養(yǎng)。

1.確定科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性。

在做科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要讓學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作中有明確的方向，能認(rèn)真深入地進(jìn)行操作和觀察，通過實(shí)驗(yàn)操作掌握科學(xué)現(xiàn)象，深入地理解科學(xué)知識(shí)。因此，在開展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要告訴學(xué)生做什么實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)要探索什么，讓他們能夠始終沿著正確的方向進(jìn)行操作，在操作中促進(jìn)思維的深入發(fā)展。

2.掌握實(shí)驗(yàn)步驟，順利完成實(shí)驗(yàn)操作。

在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮?，如果不了解?shí)驗(yàn)步驟，在操作過程中想起一步做一步，容易造成操作步驟的遺漏，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作偏離原來的方向，不能順利完成科學(xué)探索活動(dòng)。因此，教師要讓學(xué)生要認(rèn)真閱讀教材，了解實(shí)驗(yàn)所需的器材和實(shí)驗(yàn)步驟并熟記于心。在操作過程中，學(xué)生能夠按照掌握的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行科學(xué)探索，可以讓他們知道操作的每一個(gè)步驟，順利完成科學(xué)研究的目標(biāo)。例如，在教學(xué)《讓燈亮起來》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容認(rèn)識(shí)小燈泡、電池、電線，知道使小燈泡發(fā)光的電路的連接方法。然后讓他們用電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關(guān)、導(dǎo)線若干設(shè)計(jì)一個(gè)電路，畫出電路圖，并用導(dǎo)線把用到的器材連接起來，在打開開關(guān)時(shí)小燈泡能亮起來，關(guān)閉開關(guān)時(shí)小燈泡熄滅。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，一些學(xué)生現(xiàn)一些操作錯(cuò)誤，導(dǎo)致小燈泡不能亮起來，這時(shí)教師要鼓勵(lì)他們認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)過程，找到出現(xiàn)問題的地方并進(jìn)行改正，順利完成實(shí)驗(yàn)操作。通過自主操作，學(xué)生在認(rèn)識(shí)電器元件的基礎(chǔ)上具備了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、使用簡(jiǎn)單器材做實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)的能力，實(shí)現(xiàn)了高效的教學(xué)效果。

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更好地理解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的探索科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)精神，要結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)觀念，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主動(dòng)性，通過積極思考和深入探索掌握科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還要靈活運(yùn)用問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)展他們的思維，讓他們能深入理解科學(xué)知識(shí)，提高可續(xù)探索能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)綜合素養(yǎng)，構(gòu)建高效的小學(xué)科學(xué)課堂。

作者：張曉輝