作為學(xué)校管理中的核心人物，校長在推動學(xué)校持續(xù)、高效運轉(zhuǎn)中的領(lǐng)軍作用不容忽視，校長的領(lǐng)導(dǎo)力對于學(xué)校管理的改進效果有著最為直接的影響。當前，在推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，建設(shè)有中國特色的現(xiàn)代教育制度這一背景下，探討如何提升校長領(lǐng)導(dǎo)力，進而提升學(xué)校管理工作的實效性，是一個時代命題。

在學(xué)校管理中，校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升有著很強的現(xiàn)實意義。

首先，它能促進特色學(xué)校發(fā)展。校長領(lǐng)導(dǎo)力外顯突出表現(xiàn)在特色學(xué)校創(chuàng)建方面，它是校長價值取向與辦學(xué)理念的集中呈現(xiàn)。

其次，它能促進教師的專業(yè)發(fā)展。校長領(lǐng)導(dǎo)力可視為一種影響力，盡管這一力量對于教師團隊的專業(yè)化發(fā)展并非是決定性的，然而這一力量的存在無疑對教師的職業(yè)內(nèi)在需求及專業(yè)化發(fā)展需求有著重要的精神喚醒作用，可以激發(fā)教師內(nèi)心的潛在動力。

再其次，它能促進校本管理的實現(xiàn)。校本管理強調(diào)學(xué)校應(yīng)成為辦學(xué)主體，在管理權(quán)力下移的過程中促進學(xué)校管理實效性的提升。作為學(xué)校管理中的靈魂人物，校長將自身的領(lǐng)導(dǎo)力轉(zhuǎn)化為潛在的思想價值觀，與辦學(xué)價值觀的形成休戚相關(guān)，提高了學(xué)校在校本管理方面的應(yīng)變能力，同時也確定了教職工在校本管理方面的主體地位，它們共同促進校本管理目標的實現(xiàn)。

那么，如何提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力，筆者認為，可以從以下途徑入手。

一是培養(yǎng)堅定的政治信仰與深厚的家國情懷?，F(xiàn)代社會國家與教育的關(guān)系，決定了教育在國家中具有舉足輕重的政治地位，決定了教育必須擔(dān)當起國家民族振興與發(fā)展的重任，也決定了校長首先必須具備堅定的政治信仰與深厚的家國情懷。校長必須以堅定的政治信仰為初心，以深厚的家國情懷為動力，堅持正確政治方向，提高政治站位，堅持教育為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，按照黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制，辦好人民滿意的學(xué)校。

二是培養(yǎng)用哲學(xué)觀和歷史觀理性分析問題的能力。新的科技產(chǎn)業(yè)革命、全球文化沖突、世界多極化發(fā)展、政府（市場、社會）等主體的多樣需求，使學(xué)校處于更加復(fù)雜與不確定的發(fā)展環(huán)境中。在這樣的處境之下，如何處理好學(xué)校與外部社會之間的關(guān)系、如何處理好學(xué)校歷史與未來的關(guān)系、如何處理好學(xué)校“堅守”“適應(yīng)”“引領(lǐng)”的關(guān)系，都需要理性的回答。校長只有從哲學(xué)的角度出發(fā)，科學(xué)認識學(xué)校之本、問題之本，才能在紛繁復(fù)雜的關(guān)系中，找準學(xué)校的位置與正確的辦學(xué)方向。同時，從歷史的角度來分析中國教育發(fā)展，把握歷史脈絡(luò)中的教育發(fā)展規(guī)律。

三是培養(yǎng)一流的教育理念與學(xué)術(shù)前瞻能力。只有具備了超前的眼光和卓越的學(xué)術(shù)見識，校長才能贏得學(xué)界的尊重，才能成為學(xué)校這個學(xué)術(shù)共同體的領(lǐng)導(dǎo)人。同樣，校長只有具備了對學(xué)術(shù)發(fā)展的前瞻力與預(yù)見力，才能保證學(xué)校這一知識傳承與創(chuàng)新機構(gòu)的正確發(fā)展方向。需要指出的是，校長的學(xué)術(shù)前瞻力，并非指某一學(xué)科而言，而是超出個人學(xué)術(shù)領(lǐng)域，能夠全面了解知識發(fā)展整體趨勢，具備對知識發(fā)展的整體預(yù)判。

四是培養(yǎng)廣闊的國際視野與全球戰(zhàn)略眼光。中國教育的發(fā)展離不開世界，世界教育的繁榮需要中國的參與和建設(shè)，這就要求中國校長應(yīng)該具備廣闊的國際視野與全球戰(zhàn)略眼光，要全面了解世界教育發(fā)展趨勢，準確定位中國教育在世界教育體系中的角色與地位，學(xué)習(xí)借鑒先進國家的教育發(fā)展經(jīng)驗。

五是培養(yǎng)堅定的執(zhí)行推進與綜合協(xié)調(diào)能力。如今的教育改革與發(fā)展，所面臨的復(fù)雜程度，所需要調(diào)停的利益主體，所受到的約束因素，所要面對的服務(wù)對象，非常之多。一方面，需要校長擁有堅定的執(zhí)行推進能力與毅力，按照中國特色現(xiàn)代教育制度精神與程序做出正確決策，并持之以恒地堅定執(zhí)行推進，避免在改革中一遇到困難就退縮或放棄，另一方面，校長應(yīng)該具備順利推進改革的綜合協(xié)調(diào)能力，能妥善協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種關(guān)系，善于團結(jié)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部與廣大師生，善于溝通協(xié)商，善于合作共處，善于統(tǒng)籌資源。

六是養(yǎng)成高尚的道德修養(yǎng)與人格魅力。在關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的研究中，領(lǐng)導(dǎo)者的道德修養(yǎng)與人格魅力是非權(quán)力性影響力的最高境界，也是最為持久、最具感召力、凝聚力的影響力。事實上，在現(xiàn)代教育發(fā)展史上，高尚的道德修養(yǎng)與人格魅力，是所有卓越校長的共同品質(zhì)。為什么校長更需要這一品質(zhì)？根本原因還是因為學(xué)校承擔(dān)著知識傳承、傳播與創(chuàng)新這一根本功能。這一功能的實際承擔(dān)者是教師與學(xué)生，是最具學(xué)識、最具特質(zhì)、最需尊重、最向往自由的一個群體，這也就決定了校長更加需要高尚的道德品質(zhì)與人格魅力。如果將教師比喻為園丁，那么校長就應(yīng)該是“園丁的園丁”。

作者系安徽省亳州中藥科技學(xué)校黨委書記、校長