在一些學(xué)校，總有部分教師不愿意參加學(xué)校組織的各類教研活動，也無心參與上級部門組織的各類業(yè)務(wù)評比。如果某教師對學(xué)校組織的各類教研活動都不想?yún)⒓?，至少說明兩個問題：一是該教師或因為年齡大，或因為身體原因，或因為太“佛系”，在業(yè)務(wù)上失去了進取心；二是學(xué)校組織的教研活動走形式、走過場，無實質(zhì)性內(nèi)容，對教師沒有吸引力。

需要注意的是，如果一所學(xué)校有個別教師不想?yún)⒓痈黝惤萄谢顒?，倒也不足為怪。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教研組長可以私下了解情況，摸清問題的癥結(jié)，對癥下藥。如果有一大批教師，尤其是一些中青年教師，都不愿意參加各類教研活動，這就應(yīng)該引起學(xué)校管理者反思：是不是教研組長的管理、教研活動的設(shè)計或者教研內(nèi)容出了問題。

學(xué)校開展教研活動，要想真正吸引教師，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，需著力抓好以下幾方面工作：

一要選好各學(xué)科教研組長和備課組長。在許多學(xué)校，教研組長不是官，也不是中層領(lǐng)導(dǎo)，但對本學(xué)科教師的專業(yè)成長卻具有較大的影響力。對教研組長不滿，也是某些教師不愿意參加各類教研活動的原因之一。因此，學(xué)校要在認(rèn)真考察的基礎(chǔ)上，挑選師德高尚、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)成績優(yōu)異、有一定組織領(lǐng)導(dǎo)能力，在教師中具有較高威信的優(yōu)秀教師擔(dān)任教研組長。如此，在組織教研活動時才能有凝聚力和號召力。

二要圍繞教師在教學(xué)中遇到的現(xiàn)實問題開展教研活動。教研組開展的聽課、評課活動，不是為了完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，也不是為了應(yīng)付上級檢查，而是為了解決教師在課堂教學(xué)中遇到的問題。進行課題研究也不是為了發(fā)論文、撈榮譽，而是為了提高教師的科研能力和學(xué)科教學(xué)整體質(zhì)量。圍繞教學(xué)中的“真問題”，解決教師在教學(xué)中遇到的困惑，這樣的教研活動才有吸引力。

三是教研活動要形成系列。教研組長和備課組長每學(xué)期要對教師在教學(xué)中遇到的問題進行梳理和歸納，形成系列，據(jù)此制訂學(xué)科教研計劃，安排形式多樣的活動，讓教師做到心中有數(shù)。通過開展教研活動，集思廣益，每學(xué)期集中研究解決一兩個問題。讓教師展開高質(zhì)量的研討和交流，促進他們在業(yè)務(wù)上步入一個新臺階，這樣的教研活動教師自然愿意參加。

文章來源：蒲公英評論

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