為落實(shí)疫情期間“停課不停學(xué)”的要求，各地紛紛開展了在線教學(xué)。實(shí)踐過(guò)程中，在線教學(xué)在教學(xué)方式、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等方面暴露的一些問(wèn)題，值得關(guān)注。

疫情期間，各地的“停課不停學(xué)”主要通過(guò)電視空中課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂、在線直播教學(xué)、線上輔導(dǎo)答疑、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方式實(shí)施。實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，單一教學(xué)方式的局限性是影響在線教學(xué)質(zhì)量的突出問(wèn)題。如電視空中課堂的針對(duì)性與互動(dòng)性不足。電視空中課堂通過(guò)衛(wèi)星直播，能覆蓋偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，且信號(hào)相較于網(wǎng)絡(luò)更穩(wěn)定，課程一般由教育部門統(tǒng)一錄制或選擇名師課程統(tǒng)一播放，能兼顧大多數(shù)學(xué)生，但是課程實(shí)施的針對(duì)性比較弱，又無(wú)法互動(dòng)，難免會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

鑒于單一教學(xué)形式的局限，在線教學(xué)中要注意多種教學(xué)方式的合理搭配，發(fā)揮各種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)。高年級(jí)學(xué)生可以使用網(wǎng)絡(luò)課堂、電視空中課堂，結(jié)合自主學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)答疑，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在線直播教學(xué)靈活性強(qiáng)、互動(dòng)性好，這些方式適合小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)生使用。對(duì)于幼兒園和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的課程學(xué)習(xí)，比如，開展親子活動(dòng)、室內(nèi)游戲活動(dòng)等。

在線直播教學(xué)可以加強(qiáng)互動(dòng)，但對(duì)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)要求較高，網(wǎng)絡(luò)如果不穩(wěn)定就會(huì)影響師生的在線體驗(yàn)。在線直播教學(xué)一般采用省級(jí)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行。平臺(tái)運(yùn)行保障能力成為在線教學(xué)能否正常進(jìn)行的關(guān)鍵。在線教學(xué)初期，由于個(gè)別平臺(tái)運(yùn)行能力不足，數(shù)萬(wàn)人同時(shí)線上學(xué)習(xí)造成的網(wǎng)絡(luò)擁堵問(wèn)題，甚至因技術(shù)支持不到位出現(xiàn)教學(xué)崩潰的情況，給師生帶來(lái)了不良體驗(yàn)。

因此，要提升在線平臺(tái)的綜合服務(wù)能力。各地在線教學(xué)主要是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、PC電腦、移動(dòng)終端、數(shù)字電視等媒介進(jìn)行。在現(xiàn)有條件下，要充分發(fā)揮平臺(tái)綜合優(yōu)勢(shì)，合理開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、資源點(diǎn)播和線上輔導(dǎo)、討論、答疑等活動(dòng)。條件比較好的學(xué)校，可使用互聯(lián)網(wǎng)公司已經(jīng)成熟的產(chǎn)品和技術(shù)開展在線教學(xué)。針對(duì)不具備在線教學(xué)條件的薄弱學(xué)校，可利用國(guó)家和地方教育電視臺(tái)，通過(guò)直播、點(diǎn)播等方式開展電視直播課程。

疫情期間學(xué)生居家學(xué)習(xí)，各地在保障基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，都開展了疫情防控教育、生命教育、心理教育等課程教學(xué)。但由于缺乏線下課堂情境中的人際互動(dòng)，在線教學(xué)要取得好的成效，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)就顯得更為重要。從這次在線教學(xué)實(shí)施來(lái)看，部分學(xué)科資源不足、教學(xué)內(nèi)容單一的問(wèn)題比較突出，影響了教學(xué)效果。

因此，要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)在線教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范管理，保證在線教學(xué)資源的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。當(dāng)前，線上教學(xué)內(nèi)容紛繁多樣，需要從良莠不齊的資源中謹(jǐn)慎挑選。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)設(shè)計(jì)是在線教學(xué)發(fā)展的新課題。要利用大數(shù)據(jù)，深入了解不同階段學(xué)生特征，跟蹤記錄學(xué)生線上學(xué)習(xí)行為，為其提供個(gè)性化教學(xué)方案及個(gè)人發(fā)展方案。根據(jù)教學(xué)對(duì)象創(chuàng)生與生活相結(jié)合的課程內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)走向生活，讓生活成為學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在線教學(xué)需要教育管理者、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等做好協(xié)同準(zhǔn)備。但由于大多數(shù)教師是首次直接開展在線教學(xué)，對(duì)在線教學(xué)方式方法、教學(xué)資源利用、教學(xué)設(shè)計(jì)等技巧還比較生疏，如何從原來(lái)的面對(duì)面授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上授課方式，是面臨的突出問(wèn)題。學(xué)生家庭條件和環(huán)境的差異，導(dǎo)致學(xué)生線上學(xué)習(xí)的環(huán)境差異很大。對(duì)于年齡較小的學(xué)生，還需要家長(zhǎng)的參與和輔導(dǎo)，尤其是對(duì)于家庭條件不好或有多個(gè)孩子的家庭，在線教學(xué)的問(wèn)題則更為突出。學(xué)生突然脫離了規(guī)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，各方面自我管理跟不上的問(wèn)題自然影響了在線教學(xué)的實(shí)效。

因此，在線教學(xué)要強(qiáng)化各方的協(xié)同參與。教育部門要做好頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)資源整合和線上教學(xué)技術(shù)保障，培訓(xùn)提升教師掌握線上教學(xué)的基本技能。一線教師應(yīng)保持開放心態(tài)和信息敏感度，貫徹“以學(xué)生為中心”的理念，學(xué)會(huì)應(yīng)用線上工具，對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)“臨場(chǎng)感”，為學(xué)生線上學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)除了需要為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外，還應(yīng)該發(fā)揮榜樣作用，配合教師密切跟進(jìn)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度，輔助教師，暫時(shí)承擔(dān)起助教的角色。最重要的是學(xué)生，要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)合理利用多種學(xué)習(xí)平臺(tái)擴(kuò)充自己的知識(shí)面，增強(qiáng)時(shí)間管理能力，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)的效率。

作者系河南鄭州未來(lái)教育研究院院長(zhǎng)